自然教育在國(guó)內(nèi)方興未艾。它有幾個(gè)普遍特點(diǎn)：教育環(huán)境多在大自然中；內(nèi)容指向自然界各種現(xiàn)象、感受、知識(shí)等；倡導(dǎo)參與者關(guān)注自然、愛(ài)護(hù)自然。那么，自然教育進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)有什么樣的價(jià)值和意義呢？

毋庸置疑，自然教育進(jìn)校園和社區(qū)可以傳播生態(tài)文明理念和自然科普知識(shí)，并且有較大數(shù)量的受眾，影響力不可小覷。

筆者是陜西牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工作人員，長(zhǎng)期從事自然教育，在此以牛背梁保護(hù)區(qū)的做法為例展開(kāi)敘述。

自然教育在校園和社區(qū)開(kāi)展更便捷。如果說(shuō)野外的自然教育活動(dòng)像是吃酒席，“七碟子八大碗”不可少，那么校園和社區(qū)的自然教育活動(dòng)更像是家常飯，一兩道菜配主食就可以吃飽喝足。在校園和社區(qū)，自然教育活動(dòng)采取知識(shí)講座、社團(tuán)活動(dòng)、參觀展覽等形式，只要準(zhǔn)備好PPT課件，或者展板、展品，以及一定的社團(tuán)活動(dòng)道具，在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶領(lǐng)下，就可以開(kāi)展一場(chǎng)成功的活動(dòng)。牛背梁保護(hù)區(qū)內(nèi)的自然體驗(yàn)活動(dòng)需要?jiǎng)訂T相關(guān)人員至少6人，還需要車輛、易耗品的支持，單次活動(dòng)需要根據(jù)季節(jié)、天氣、團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)等制定全程方案，而開(kāi)展進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)一般只需要1—2名科普人員，往返半天時(shí)間，在已經(jīng)做好的十幾個(gè)不同講座主題中選用1個(gè)即可。

牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開(kāi)展自然教育進(jìn)校園活動(dòng)

自然教育在校園和社區(qū)開(kāi)展可以擴(kuò)大受眾面。如果把野外的自然教育活動(dòng)比作觀光大巴車，那么校園和社區(qū)的自然教育就像是火車。一場(chǎng)有品質(zhì)的野外自然教育活動(dòng)通?？刂迫藬?shù)，因?yàn)閹ш?duì)老師可以同時(shí)關(guān)注到的人非常有限。為了確保安全，并讓每個(gè)學(xué)生與老師有足夠的交流機(jī)會(huì)，深度體驗(yàn)類活動(dòng)通常老師和學(xué)生的比例1:7比較合理，而專題科普類活動(dòng)也得控制在1:20之內(nèi)。因此，牛背梁保護(hù)區(qū)組織的戶外自然教育活動(dòng)以30人至50人為主，很少突破百人，其他自然保護(hù)區(qū)或者國(guó)家公園開(kāi)展的自然教育活動(dòng)也大體如此。按照這樣的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，野外參與自然教育活動(dòng)的人數(shù)，也就是受眾面必然有限。物以稀為貴，高品質(zhì)的自然教育活動(dòng)常常成為奢侈品，讓中低收入群體望而卻步。而校園和社區(qū)的自然教育活動(dòng)，因?yàn)橐粓?chǎng)講座的受眾可達(dá)近千人，受眾面相比野外活動(dòng)有了幾何級(jí)數(shù)的提升。以我國(guó)龐大人口基數(shù)來(lái)看，開(kāi)展校園、社區(qū)自然教育活動(dòng)輕松得多。牛背梁保護(hù)區(qū)野外的自然體驗(yàn)活動(dòng)全年要達(dá)到上千人次就需要30場(chǎng)次以上的活動(dòng)，而進(jìn)校園只需要3次以年級(jí)為單位的講座就可輕松突破千人規(guī)模。

自然教育在校園中和社區(qū)中開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)小。如果把野外的自然教育環(huán)境想象成原始森林，那么校園和社區(qū)自然教育就相當(dāng)于城市公園或者鄉(xiāng)村田野。在國(guó)家公園或者自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，雖然自然體驗(yàn)線路是經(jīng)過(guò)精心選擇的區(qū)域，體驗(yàn)活動(dòng)也經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。但遭遇野獸、蛇蟲(chóng)咬傷、惡劣天氣、摔傷擦傷等的風(fēng)險(xiǎn)還是客觀存在的，應(yīng)急預(yù)案不可或缺。而校園和社區(qū)的自然教育幾乎可以忽略風(fēng)險(xiǎn)，在可控的環(huán)境下開(kāi)展活動(dòng)，讓所有參與者有了必要的緩沖準(zhǔn)備。牛背梁保護(hù)區(qū)野外的自然體驗(yàn)活動(dòng)需要有專門(mén)的安全員，要配備應(yīng)對(duì)摔傷、腸胃、蟲(chóng)蛇咬傷等多種藥品，要購(gòu)買(mǎi)人身意外保險(xiǎn)，而進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)則不需要這些條件。

自然教育在校園和社區(qū)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)成本小。野外自然教育活動(dòng)成本高，交通費(fèi)、食宿費(fèi)、服務(wù)費(fèi)、材料費(fèi)等，高者平均每人每日上千元，低者也需數(shù)百元。對(duì)于普通公眾而言，并非有能力經(jīng)常承擔(dān)的。而校園自然教育只需要1至2名教師，使用一個(gè)教室或者禮堂，即可滿足數(shù)百人的需要，論經(jīng)濟(jì)成本，校園和社區(qū)的自然教育具備絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诓邉澮恍┮巴怏w驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)校對(duì)交通、餐飲、引導(dǎo)等費(fèi)用感覺(jué)偏高，并擔(dān)心引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)的投訴和不滿，而進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)的講座幾乎不產(chǎn)生任何費(fèi)用，更受到校方和家長(zhǎng)的歡迎。

自然教育在校園和社區(qū)開(kāi)展是鼓勵(lì)自發(fā)式自然體驗(yàn)的催化劑。授人以魚(yú)不如授人以漁，最好的自然教育其實(shí)是教會(huì)青少年和公眾如何自發(fā)地走進(jìn)自然，欣賞自然，愛(ài)護(hù)自然。如果讓每個(gè)青少年和成人都有機(jī)會(huì)接受幾次自然教育講座，告訴他們，在城市公園，甚至自己居住的小區(qū)中可以看到什么鳥(niǎo)類？發(fā)現(xiàn)什么昆蟲(chóng)？怎樣觀察和記錄動(dòng)物和植物？利用落葉可以做什么游戲？那么其中相當(dāng)一部分人就可以利用身邊的綠化帶、郊野、公園等場(chǎng)所，利用散步、上班、放學(xué)、郊游等一切機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地感受自然的美好。我們通過(guò)在一些校園開(kāi)展的自然筆記、生態(tài)科普講解社團(tuán)等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生利用周末、假期自發(fā)觀察自然、記錄自然，學(xué)生作品也受到保護(hù)區(qū)自然教育老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。我們還針對(duì)進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)的工作需要，研發(fā)了10余個(gè)不同主題的科普課程，引導(dǎo)學(xué)生和公眾就近觀察和融入身邊的大自然。

小朋友在觀察苔蘚

自然教育在校園和社區(qū)中開(kāi)展可以有效緩解自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家公園的接待壓力。如果把各類自然教育基地比作風(fēng)景名勝區(qū)和網(wǎng)紅打卡地，那么校園、社區(qū)自然教育場(chǎng)地仿佛是大量小眾景點(diǎn)，甚至連“景點(diǎn)”都不算的荒野區(qū)域。正因?yàn)槠胀ā?shù)量龐大，反倒可以承載更多的公眾前往體驗(yàn)。國(guó)家公園和自然保護(hù)區(qū)都設(shè)在動(dòng)植物資源非常豐富的地域，但其生態(tài)環(huán)境也更為敏感，對(duì)進(jìn)入人員更需要嚴(yán)格控制，一旦超出環(huán)境承載能力，造成的負(fù)面影響將難以彌補(bǔ)。而通過(guò)在校園和社區(qū)開(kāi)展的自然教育活動(dòng)，對(duì)青少年和公眾是一種有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮各類城市綠地、家庭環(huán)境和郊野生態(tài)環(huán)境的作用，避免公眾在親密接觸大自然的需求中，造成重要自然保護(hù)地的資源負(fù)荷過(guò)大。牛背梁保護(hù)區(qū)北溝自然體驗(yàn)基地在開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)后，基地內(nèi)的動(dòng)物遇見(jiàn)率有明顯下降，在基地開(kāi)放期和封閉期，動(dòng)物活動(dòng)頻次也有明顯區(qū)別。有了利用好校園、社區(qū)資源的活動(dòng)類型，保護(hù)區(qū)策劃整體的自然教育工作時(shí)，控制區(qū)內(nèi)的自然教育活動(dòng)也有了更多選項(xiàng)。

當(dāng)然，也會(huì)有一些反對(duì)聲音，例如校園的自然教育依然是脫離自然的，甚至不能稱為自然教育，因?yàn)槿鄙倭朔浅Ｖ匾淖匀画h(huán)境。但隨著自然教育進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)的不斷探索，這方面的短板能得到適度彌補(bǔ)。

比如，在講座中加入動(dòng)植物圖片、視頻、鳥(niǎo)類鳴叫等素材，豐富受眾的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受。也可攜帶野豬牙齒、豪豬刺、橡樹(shù)子、松塔、蛇蛻、翅果等標(biāo)本，讓學(xué)生親手觸摸了解。在講座中融入保護(hù)區(qū)發(fā)生的生動(dòng)故事，可以讓受眾聚精會(huì)神，感同身受。

此外，利用校園、社區(qū)，以及附近公園的綠地資源，以自然筆記、觀鳥(niǎo)活動(dòng)為載體，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察植物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類等，可以發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)忽視的蜘蛛、瓢蟲(chóng)、青蛙、白頭鵯等有趣的物種及自然現(xiàn)象。

在校園和社區(qū)組建自然科普社團(tuán)，通過(guò)線下和線上結(jié)合，堅(jiān)持長(zhǎng)期指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地主動(dòng)接觸和觀察自然。

對(duì)走進(jìn)校園和社區(qū)的自然教育老師提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要有極為豐富的自然接觸經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備，也要有高質(zhì)量的傳播能力。

總而言之，自然教育進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)是自然教育真正惠及更多公眾的重要途徑，是適合中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)國(guó)情的重要選項(xiàng)，是值得自然教育工作者重視的一項(xiàng)重要工作。以進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)為全民參與的自然教育啟蒙環(huán)節(jié)，以街區(qū)公園、動(dòng)植物園為自然教育的大眾參與環(huán)節(jié)，以自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家公園為自然教育的深度參與環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮好各種自然教育形式的優(yōu)勢(shì)，形成最大社會(huì)價(jià)值。

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